• kto平台积分和亮点：2023 年世界篮联世界杯伊朗 65-85 西班牙

    kto体育官网app下载周三，在 2023 年世界篮联世界杯的第三场也是究竟一场竞赛中，伊朗队对阵西班牙队，以 85-65 输掉了竞赛。 西班牙队是本届赛事的卫冕冠军，也是世界排名第一的球队。 这是伊朗队在世锦赛首场竞赛中以59-100输给巴西队，随后以71-69输给科特迪瓦队后，连续第三场失利。 伊朗队与巴西队、科特迪瓦队和西班牙队一同被分在G组。 2023年世界篮联篮球世界杯将于8月25日至9月10日在菲律宾、日本和印度尼西亚举行。 kto

    ⋅

  • kto体育官网app下载亚历山大27+6+6 加拿大击退拉脱维亚获小组第一

    kTo币男篮世界杯H组小组赛加拿大对阵拉脱维亚，加拿大男篮仰仗第4节的三分雨收下比赛，以101-75打败拉脱维亚，加拿大三连胜小组第一。拉脱维亚球星波尔津吉斯没有参加本届赛事，加拿大球星亚历山大拿下27分6篮板6助攻，巴雷特打出22分5篮板4三分的数据。 两端四节比分（加拿大在前）：13-23，30-19，24-15，34-18 比赛开场，虽然拉脱维亚身体天资不如加拿大男篮，但他们运用自身小快灵的传切打法让加拿大男篮措手不及，首节以23-13绑缚了实力远超自身的对手。第2节，拉脱维亚的传切质量依旧在线，大部分时刻里都让加拿大男篮疲于防卫，每个人都兼具打破、分球、无球跑动、三分远投的才华，打出了许多精彩的协作。拉脱维亚的进攻节奏和速率让人想到了勇士队的传切。 加拿大男篮在第2节末段改变了战略，没有再被拉脱维亚的节奏主导，而是运用自身的身体天资打防卫反击。当加拿大男篮稳守阵地，人盯人跟紧拉脱维亚男篮的传切后，当拉脱维亚进攻失误或打铁时，加拿大男篮就能把握机会打出反击。上半场终究一攻，便是巴雷特的快攻反击完毕压哨反超。 易边再战，加拿大男篮经过三分球翻开进球账户，一起将比分摆开。但是拉脱维亚没有就此被打倒，而是继续发挥自身优势，经过传导球和团队协作打出反击，将比分缩小到不至于打花的地步。但是拉脱维亚男篮的防卫仍是在第4节初断电，加拿大捉住机会连续打成三分摆开分差，以此承认优势，以101-75打败拉脱维亚。 虽然加拿大男篮以成功收官，但本场比赛他们面临实力弱于自己的拉脱维亚男篮，在很长时刻处于被绑缚的情况，这说明加拿大男篮还没能在比赛中打出满意的绑缚。他们也短少团队协作，没有安稳的进攻体系。假定想要冲击冠军，加拿大男篮有必要磨合出自己的打法，一起激活亚历山大的个人进攻火力。而不是靠防卫反击这一招打天下。 加拿大首发阵型：奥利尼克，亚历山大，巴雷特，鲍威尔，布鲁克斯 拉脱维亚首发阵型：扎加尔，库鲁克斯，格拉祖利斯，阿图斯-库鲁克斯，史密斯 kto

    ⋅

  • kto平台两大名宿谈中国男篮撤离原因，巩晓彬将矛头指向功利

    kto体育官网app下载中国男篮以20分的间隔不敌南苏丹男篮，在直播连线环节，男篮两大名宿巩晓彬和焦善谈到了这支国家队的体现和中国篮球撤离的原因。关于这支国家队在本届世界杯上的体现，焦健直言球员的荣誉感太低，失去了争强斗胜的崇奉。“现在感觉球员打球特别软，一次防卫坚持十来秒，永久坚持不到终究。假定说你技术不行，或许身体不行，但是你拼抢应该不差吧？尽管身高比他们高，但拼抢也不占优势，被抢得杂乱无章。”焦健直言。 此外，焦健还说到，中国队打得速度太慢，打得速度慢必定就导致得分减少，一场比赛得60多分，能赢谁？现在世界女篮一场比赛都能得七八十分了。谈到中国队进攻节奏慢，焦健还说到了日前回转芬兰的日本队。他标明，日本队的跋涉令人毛骨悚然。 关于中国男篮的让步，巩晓彬将观念放在了底层篮球的翻开和年青球员的培养上。他说：“我觉得我们现在的青训，功力太厉害了，恨不能从3岁的孩子就要效果，这让青训教练没有太多时间培养球员的风格和根柢功。”而现在的青训，我们也面临着一个“爱选大个”的问题，谁高、谁有劲，拿过来就能获得好效果。这也让小个球员失去了许多时机。“青训应该是以育人为主，美国、欧洲也有许多小孩的比赛，教练没有对效果的要求，主要看孩子的翻开。我们现在的青训埋没了许多孩子，小个子球员不能给我带来效果的要求，我或许就把你扔掉了。” 巩晓彬的观念直指我们青训存在的严重问题。现在，我们根柢与世界上对年青球员培养的进程各走各路。我们从少年队、青年队就是爱选大个，而国外的许多大个都是从小练运球、练传球、练投篮、练根柢功，甚至许多内线是从后卫转型过来的，这就导致了我们在选材上就出现了“自断其臂”的情况。 当然，也有人给出不同观念，难道我们的青训教练就不能学习欧美教练，不考虑效果要求，专注于球员的培养吗？在此，不得不说，志向很饱满，实践很骨感，在我们的青训体系下，教练无法带队获得好效果，就意味着保不住饭碗。假定连饭碗都没了，你带谁去？练谁去？这已经成为我们面临的一个死循环，解开死结非一日之功。 kto

    ⋅